ADHD ADD ADHD dan DSM-5 ADHD Kriteria dijelaskan
Anda mungkin mencoba memahami mengapa artikel yang lebih tua, catatan sekolah, atau bentuk peringkat mungkin menggunakan bahasa yang terdengar berbeda dari terminologi ADHD saat ini. DSM-IV memang termasuk gangguan perhatian-defisit/hiperaktivitas, dan banyak orang yang menggunakan "ADD" secara informal untuk menggambarkan sebagian besar gejala-gejala yang tidak diperhatikan. Saat ini, bahasanya berbeda: DSM-5 dan DSM-5-TR menggunakan presentasi ADHD daripada kata subtipe yang lebih tua. Untuk cara tekanan rendah untuk merenungkan pola perhatian saat ini, ADHD.net menawarkan Ringkasan penilaian diri ADHD yang dapat mendukung pembelajaran pribadi, tidak menggantikan evaluasi klinis yang berkualitas.
Apa Kata DSM-IV Tentang ADD dan ADHD
DSM-IV tidak membuat ADD" nama resmi dari kondisi tersebut. Istilah formalnya adalah gangguan perhatian-defisit/hiperaktivitas. Namun, bahasa umum yang lebih tua tidak hilang dalam semalam. Banyak orang tua, orang dewasa, guru, dan bahkan beberapa sumber daya yang lebih tua terus mengatakan ADD ketika mereka berarti kesulitan perhatian tanpa hiperaktif yang jelas.
Itu sebabnya frasa "DSM-IV ADD ADHD" sering muncul dalam pencarian. Orang-orang biasanya tidak menanyakan tentang kondisi terpisah yang disebut ADD. Mereka bertanya bagaimana kategori ADHD yang lebih tua ditangani secara inattentif, hiperaktif-impulsif, dan gabungan pola gejala, dan bagaimana yang memetakan ke dalam bahasa ADHD saat ini.
Di bawah DSM-IV, gejala dikelompokkan ke dalam dua gugus utama: ketidakamatan dan hiperaktivitas-impulsitivitas. Seseorang dapat memenuhi kriteria melalui satu kelompok, kelompok lainnya, atau keduanya. Manual ini juga menggunakan bahasa subtipe, seperti tipe yang predominanly inattentive, tipe hiperaktif-impulsif predominan, dan tipe gabungan. Dalam pidato sehari-hari, subtipe inattentif sering kali orang pola disebut ADD.
Titik praktis penting sederhana: catatan lama yang mengatakan ADD, ADHD tipe inattentif, atau ADHD tipe gabungan mungkin berbicara tentang pola yang masih penting hari ini, bahkan jika kata-kata telah berubah. A Alat screening ADHD rahasia dapat membantu mengatur ciri-ciri masa kini sebelum percakapan dengan seorang profesional, terutama ketika terminologi yang lebih tua terasa membingungkan.
ADHD vs DSM-5 ADHD dalam bahasa Inggris biasa
DSM-5 tidak menghapus ADHD. Ini memperbarui kriteria dan bahasa sekitar kondisi. Nama resmi official tetap menjadi gangguan perhatian-defisit/hiperaktivitas, tetapi DSM-5 menjauh dari katai subtipe tetap dan menggunakan "presentations" sebagai gantinya. Ini penting karena pola ADHD dapat terlihat berbeda dari waktu ke waktu. Seseorang mungkin menunjukkan lebih banyak hiperaktivitas pada masa kanak - kanak, lebih banyak kegelisahan dalam diri pada masa dewasa, atau keseimbangan gejala yang berbeda sebagai perubahan tanggung jawab.
Inilah perbedaan yang harus dipahami oleh para pencari:
| Perancis | Kata-kata DSM-IV | Arah DSM-5 |
|---|---|---|
| Bahasa ADD setiap hari | Seringkali digunakan secara tidak resmi untuk ADHD tidak aktif | Tidak ada label resmi terpisah |
| Istilah Corak | Subtypes | Persembahan |
| Zaman gejala onset | Beberapa gejala sebelum usia 7 | Beberapa gejala sebelum usia 12 |
| Orang dewasa dan remaja lanjut usia | Ambang enam-simptom sama digunakan lebih luas | Gejala yang lebih sedikit mungkin diperlukan untuk usia 17 tahun dan lebih tua |
| Dampak penyetelan silang | Masalah di lebih dari satu pengaturan | Masih penting di seluruh pengaturan |
Perubahan DSM-5 sebagian dimaksudkan untuk mencerminkan bagaimana ADHD dapat muncul melintasi pengembangan. Orang dewasa mungkin tidak mendaki perabot atau berlarian, tetapi mereka mungkin mengalami kegelisahan batin, disorganisasi kronis, keputusan impulsif, batas waktu yang terlewat, atau kesulitan mempertahankan perhatian. Remaja remaja mungkin memiliki sekolah, rumah, digital, dan tuntutan sosial yang mengungkapkan pola berbeda dari masa kanak-kanak awal.
Tak satu pun dari ini berarti seseorang dapat berlabel sendiri berdasarkan satu daftar cek. Evaluasi klinis Klinikal Klinikal memandang sejarah, kerusakan, konteks, penjelasan lain yang mungkin, dan informasi dari lebih dari satu pengaturan apabila memungkinkan. Bahasa DSM adalah kerangka kerja, bukan jawaban cepat dengan sendirinya.
Mengapa Kata ADD Masih Menyebabkan Kebingungan
ADD tetap umum karena pendek, familiar, dan terasa lebih spesifik pada orang yang tidak berhubungan dengan hiperaktivitas tampak. Seseorang mungkin mengatakan, "Saya memiliki ADD, bukan ADHD," ketika mereka berarti, "Kesulitan utama saya adalah perhatian, organisasi, tindak lanjut, dan upaya mental daripada aktivitas fisik."
Masalahnya adalah bahwa bahasa klinis saat ini tidak menganggap ADD sebagai kondisi resmi yang terpisah. Sebaliknya, pengalaman-pengalaman tersebut mungkin sesuai dengan presentasi yang tidak diperhatikan dari ADHD, tergantung pada pola dan tingkat impairment penuh. Perbedaan ini membantu mengurangi kebingungan ketika membandingkan laporan sekolah lama, sebuah webpage DSM-IV-era, dan sumber daya ADHD modern.
Untuk penulisan informasional, biasanya jelas untuk mengatakan bahwa ADD adalah istilah yang lebih tua atau tidak resmi yang sering dikaitkan dengan ADHD yang tidak aktif. Perkataan itu menghormati cara orang mencari dan berbicara sambil masih membimbing mereka menuju terminologi saat ini.
Andoza Criteria Utama Ide di Balik DSM-IV ADD ADHD Pencarian
Kebanyakan orang mencari criteriadsm kriteria iv untuk menambahkan adhd" ingin penjelasan yang jelas tentang blok bangunan, bukan tabel manual yang padat. Ide-ide inti lebih mudah diikuti ketika dipisahkan menjadi lima bagian.
Pertama, kriteria ADHD melihat kluster gejala. Ketidakpedulian termasuk pola-pola seperti kehilangan jejak rincian, kesulitan mempertahankan fokus, mengikuti-melalui, disorganisasi yang buruk, menghindari tugas-tugas yang membutuhkan upaya mental yang berkelanjutan, kehilangan hal-hal, gangguan, dan kelupaan. Hiperactivity-impulsivity Diskusi termasuk pola seperti gelisah, merasa didorong oleh kegelisahan, kesulitan tetap duduk ketika diharapkan, berbicara berlebihan, mengganggu, kesulitan menunggu, atau bertindak sebelum berpikir.
Kedua, gejalanya perlu terus - menerus. Minggu yang penuh tekanan, kelas yang membosankan, pekerjaan yang menuntut, atau tidur yang buruk dapat mempengaruhi perhatian. Rangka kerja ADHD mencari pola yang telah hadir seiring waktu, bukan saat-saat terisolasi.
Ketiga, gejala perlu menciptakan kesulitan yang berarti. Persoalannya bukan sekadar memiliki kepribadian yang hidup atau sesekali menunda - nunda. Keprihatinannya adalah apakah pola mengganggu sekolah, pekerjaan, hubungan, rutinitas rumah, keselamatan, atau tanggung jawab sehari - hari.
Keempat, gejala seharusnya muncul dalam lebih dari satu pengaturan. Anak yang berjuang hanya di satu kelas mungkin membutuhkan pandangan yang lebih luas tentang pengajaran yang cocok, stres, tidur, perbedaan belajar, atau faktor lainnya. Orang dewasa yang berjuang hanya dalam satu peran pekerjaan mungkin membutuhkan konteks sebelum menganggap ADHD. Informasi penyetelan silang membantu memisahkan pola yang lebih luas dari masalah situasional.
Ke-5, evaluasi ADHD mempertimbangkan alternatif dan tumpang tindih. Kekhawatiran, depresi, trauma, masalah tidur, penggunaan zat, perbedaan belajar, masalah sensorik, dan kekhawatiran medis semuanya dapat mempengaruhi tingkat perhatian dan aktivitas. Itulah sebabnya mengapa informasi penyaringan paling baik digunakan sebagai permulaan percakapan daripada jawaban akhir.
Bagaimana ADHD, DIVA, dan ADHD Uji Fit In
Istilah pencarian seperti ADHD, DIVA ADHD, data ADHD, dan tes ADHD sering muncul di dekat pertanyaan DSM karena orang menginginkan sesuatu yang lebih konkret daripada terminologi. Alat-alat ini dapat berguna, tetapi melayani tujuan yang berbeda.
ADHD adalah skala rating yang sering digunakan dalam konteks anak dan remaja. Ia meminta pengamat untuk menilai perilaku yang berkaitan dengan ketidakamatan, hiperaktif, impulsif, dan kadang-kadang gejala oposisi. Pencacahan rabios biasanya melibatkan penilaian item rata-rata dalam kelompok gejala, tetapi interpretasi tergantung pada versi bentuk, konteks usia, informan, pengaturan, dan proses profesional di sekitarnya. Skor sendiri tidak boleh diperlakukan sebagai evaluasi penuh.
DIVA ADHD biasanya merujuk pada pendekatan wawancara terstruktur untuk orang dewasa. Nilainya bukan sekadar memeriksa gejala. Buku ini menganjurkan kita untuk mempelajari sejarah masa kanak - kanak dengan cermat, berfungsi dewasa, contoh dari kehidupan sehari - hari, dan gangguan. Yang membuatnya berbeda dari kuis online yang cepat, meskipun keduanya mungkin membahas daerah gejala serupa.
Uji dan kuis ADHD daring terbaik dipandang sebagai layar pendidikan. Mereka dapat membantu seseorang memperhatikan pola, mencari bahasa untuk pengalaman, dan memutuskan apakah akan mengumpulkan lebih banyak informasi. Mereka harus menghindari kepastian yang menjanjikan. Halaman hasil yang bertanggung jawab harus menjelaskan batasan, mendorong konteks, dan menyarankan dukungan yang memenuhi syarat apabila gejalanya persisten atau mengganggu.
Kehati-hatian yang sama berlaku untuk "DSM 5 PDF" pencarian. Banyak orang menginginkan kata-kata resmi, tetapi tujuan praktis yang lebih aman adalah untuk memahami konsep-konsep: pola gejala, sejarah usia, gangguan, pengaturan, dan penilaian profesional. Pembacaan daftar kriteria tidak sama dengan menerapkannya dengan baik.
Apa yang Paling Berubah bagi Orang Dewasa dan Remaja
Salah satu pembaruan DSM-5 yang paling penting lebih cocok untuk remaja dan orang dewasa yang lebih tua. DSM-IV sering dikritik karena banyak dibentuk di sekitar presentasi masa kanak-kanak. DSM-5 mempertahankan sejarah masa kecil penting, tetapi mengakui bahwa ADHD mungkin diidentifikasi kemudian dan bahwa gejala dapat terlihat kurang jelas dengan usia.
Pergeseran dari gejala onset sebelum usia 7 sampai beberapa gejala sebelum usia 12 memberi klinik lebih banyak ruang untuk mempertimbangkan sejarah masa kecil yang nyata tanpa memerlukan memori atau catatan yang sangat dini. Banyak orang dewasa dewasa tidak dapat dengan yakin merekonstruksi usia 6 atau 7. Ulasan sekolah, cerita keluarga, kartu laporan, dan pola lama mungkin memberikan gambaran yang lebih luas.
DSM-5 juga menyesuaikan ambang gejala untuk remaja yang lebih tua dan dewasa. Hal ini berubah karena orang dewasa mungkin memiliki lebih sedikit gejala yang terlihat saat masih mengalami gangguan yang berarti. Sebagai contoh, orang dewasa mungkin tidak lagi meninggalkan tempat duduk secara terus - menerus tetapi mungkin merasa gelisah secara internal, melompat - lompat antara tugas - tugas, interupsi selama pertemuan, atau kehilangan jejak tagihan dan janji.
Cara Menggunakan Bahasa DSM-IV Lama dengan Aman Hari Ini
Jika Anda membandingkan ADHD ADD ADHD dengan DSM-5 ADHD informasi saat ini, gunakan bahasa yang lebih tua sebagai petunjuk, bukan label akhir. Langkah selanjutnya yang paling membantu adalah menerjemahkan istilah lama ke dalam pertanyaan saat ini.
Tanya: Apakah catatan yang lebih tua menggambarkan sifat - sifat yang terutama tidak penting, sifat hiperaktif-impulsif, atau pola gabungan? Kesulitan yang ada di lebih dari satu pengaturan? Apa mereka mengganggu sekolah, pekerjaan, hubungan, atau tanggung jawab sehari - hari? Apakah pola serupa masih ada dewasa ini, atau sudah berubah dari waktu ke waktu?
Hal ini juga dapat membantu mengumpulkan contoh - contoh dan bukan kesimpulan. Salah satu situasi baru - baru ini: ketinggalan batas waktu, barang - barang yang terlupakan, tugas - tugas yang belum selesai, impulsivitas emosi, kesulitan menunggu, kesulitan memulai tugas, atau kegelisahan selama pekerjaan yang tenang. Lalu tambahkan konteks. Apa tidurnya buruk? Apakah stres luar biasa tinggi? Apakah ada gejala kecemasan, gejala suasana hati, penggunaan zat, atau perubahan besar kehidupan yang dapat mempengaruhi perhatian?
Untuk pas pertama yang lembut, sebuah Titik awal kuis ADHD terstruktur dapat membantu mengatur pengamatan sebelum memutuskan apakah untuk mencari pendapat profesional yang memenuhi syarat. Penggunaan terbaiknya adalah reflektif: pola pemberitahuan, simpan contoh, dan bawa pertanyaan ke evaluasi yang lebih lengkap jika kekhawatiran berlanjut.
FAQ
Apa ADHD di DSM-IV?
Ya. Ya. DSM-IV termasuk gangguan perhatian-defisit/hiperaktivitas. Publik sering menggunakan ADD untuk menggambarkan gejala yang sebagian besar tidak diperhatikan, tetapi ADD bukanlah nama resmi utama DSM-IV.
ADD atau ADHD dalam DSM-5?
DSM-5 menggunakan ADHD sebagai istilah resmi. ADD umumnya diperlakukan sebagai bahasa yang lebih tua atau informal, sering terhubung dengan apa yang sumber daya saat ini sebut presentasi inattentive.
Apakah ADD dikeluarkan dari DSM?
ADD tidak disimpan sebagai label resmi saat ini yang terpisah. Pengalaman-pengalaman yang sering dimaknai oleh ADD biasanya dibahas di dalam ADHD, terutama presentasi inattenatif, ketika pola penuh sesuai.
Apa perubahan DSM-IV terbesar ke DSM-5 ADHD?
Untuk banyak pembaca, perubahan terbesar adalah perpindahan dari subtipe ke presentasi, pembaruan zaman-sejarah dari sebelum usia 7 sampai sebelum usia 12, dan penyesuaian harapan gejala untuk remaja yang lebih tua dan dewasa.
Bagaimana Anda mencetak SNAP-IV ADHD formulir?
Skor SNAP-IV tergantung versi yang digunakan. Banyak orang membentuk rating item rata-rata dalam kelompok gejala, tetapi hasilnya harus ditafsirkan dengan konteks, pengaturan ganda bila memungkinkan, dan bimbingan yang memenuhi syarat.
DIVA ADHD sama dengan tes ADHD online?
Tidak. DIVA ialah pendekatan wawancara berstruktur, terutama untuk evaluasi ADHD dewasa. Ujian online biasanya merupakan screener pendidikan yang dapat mendukung refleksi, tetapi tidak dapat menggantikan proses profesional penuh.
Bisakah aku menggunakan istilah DSM-IV ketika berbicara dengan seorang profesional?
Ya. Ya. Anda dapat menyebutkan istilah yang lebih tua seperti ADD atau DSM-IV inattentive type jika mereka muncul dalam catatan lama atau menggambarkan pengalaman anda. Ini mungkin membantu untuk juga berbagi contoh saat ini dan bertanya bagaimana istilah-istilah tersebut memetakan ke presentasi ADHD modern.