DSM-IV ADDZZ ADHD และ ADHD Critria อธิบายว่า

ถ้าคุณค้นหา "DSM-IV ADD ADHD" คุณอาจจะพยายามเข้าใจว่าทําไมบทความเก่า ประวัติการสอน หรือรูปแบบการจัดอันดับอาจจะใช้ภาษาต่าง ๆ ที่ฟังดูแตกต่างจากคําศัพท์ ADHD ปัจจุบัน DSM-IV ได้รวมเอาโรคสมาธิขาดสมาธิ/hyperactivity dictions และคนจํานวนมากใช้ "ADD" อย่างไม่เป็นทางการ เพื่ออธิบายอาการที่ไม่สามารถทํางานได้ วันนี้ภาษานั้นแตกต่างกัน: DSM-5 และ DSM-5-TR ใช้การนําเสนอแบบ ADHD แทนการใช้คําย่อยที่เก่ากว่า สําหรับวิธีการกดอากาศต่ําที่จะสะท้อนเกี่ยวกับรูปแบบการสนใจในปัจจุบัน ADHD.net เสนอเป็น ADHD ภาพรวมการรองรับด้วยตนเอง ที่สามารถรองรับการเรียนรู้ส่วนบุคคล ไม่ได้แทนที่การประเมินโรคที่มีคุณสมบัติ

สิ่งที่ ADHD พูดเกี่ยวกับ ADD และ ADHD

DSM-IV ไม่ได้กําหนดเป็น "ADD" เป็นชื่ออย่างเป็นทางการของเงื่อนไขนี้ ศัพท์ทางการคือ การลดความบกพร่องในสมาธิ/ความไม่สมดุลย์ อย่าง ไร ก็ ตาม ภาษา สาธารณะ ที่ เก่า แก่ กว่า ไม่ ได้ หาย ไป ชั่ว ข้าม คืน. บิดา มารดา, ผู้ ใหญ่, ครู, และ แม้ แต่ ทรัพยากร ที่ เก่า แก่ กว่า บาง อย่าง ยัง คง พูด ถึง ADD เมื่อ พวก เขา หมาย ถึง ความ ยุ่ง ยาก ใน การ เอา ใจ ใส่ โดย ไม่ มี การ ควบคุม อย่าง ชัดเจน.

นั่นเป็นเหตุผลที่วลี "DSM-IV ADD ZZZ ADHD" มักปรากฏในการค้นหา คนปกติจะไม่ถามเกี่ยวกับเงื่อนไขแยก ที่เรียกว่า ADD พวกเขากําลังถามวิธีเก่า DSM-IV จัดการกับความไม่แยแส, ไฮเปอร์แอคทีฟ-อิมโปรดักชั่นและการรวมกันรูปแบบอาการและวิธีการที่

ภายใต้ DSM-IV อาการถูกจัดกลุ่มเป็นสองกลุ่มหลัก: การไม่สอดคล้องและอาการขาดอากาศหายใจ คน เรา อาจ บรรลุ กฎ เกณฑ์ ต่าง ๆ ได้ โดย ผ่าน กลุ่ม หนึ่ง, อีก กลุ่ม หนึ่ง, หรือ ทั้ง สอง กลุ่ม. คู่มือนี้ยังใช้ภาษาประเภทย่อยอีกด้วย เช่น ชนิดที่ไม่สามารถใช้งานได้ ส่วนใหญ่จะเป็นประเภท anpervive-imspressive ประเภท และประเภทรวม ในการพูดทุกวัน, ประเภทย่อยที่ควบคุมไม่ได้ มักจะเป็นรูปแบบที่คนเรียกว่า ADD

จุดสําคัญนั้นง่าย: บันทึกเก่าบอกว่า ADD, ADHD ประเภทที่ไม่ต่อเนื่อง, หรือ ADHD แบบรวมอาจพูดถึงรูปแบบที่ยังคงสําคัญอยู่ในวันนี้ แม้ว่าคําดังกล่าวจะมีการเปลี่ยนแปลงก็ตาม เครื่องมือตรวจสอบ ADHD แบบเป็นความลับ สามารถช่วยจัดการคุณลักษณะในปัจจุบันได้ ก่อนที่จะมีการสนทนากับมืออาชีพ โดยเฉพาะเมื่อคําศัพท์ที่เก่ากว่ารู้สึกสับสน

DSM-IV vs DSM-5 ADHD ในภาษาอังกฤษแบบธรรมดา

DSM-5 ไม่ได้ลบ ADHD มันปรับเกณฑ์และภาษารอบ ๆ เงื่อนไข ชื่อทางการยังคงมีความบกพร่องในการป้องกันความสนใจ/ hypercactivity ผิด แต่ DSM-5 ย้ายไปจากตัวพิมพ์ย่อยคงที่ และใช้คําว่า "ปัจจุบัน" แทน มันสําคัญเพราะรูปแบบ ADHD สามารถดูแตกต่างข้ามกาลเวลาได้ คน เรา อาจ แสดง ให้ เห็น ว่า มี ความ ยืดหยุ่น สูง ใน วัย เด็ก, ความ ไม่ สงบ ภาย ใน ตัว ผู้ ใหญ่, หรือ ความ สมดุล ของ อาการ ต่าง ๆ ขณะ ที่ หน้า ที่ รับ ผิด ชอบ เปลี่ยน ไป.

นี่คือความแตกต่างที่มากที่สุด การค้นหาต้องเข้าใจว่า

ภาพร่าง	การแปลคํา ADHD	ทิศทาง ADHD
ทุกๆวันภาษา ADHD	ใช้บ่อยเมื่อ สบ โอกาสสําหรับ ADHD	ไม่มีชื่อแยกอย่างเป็นทางการ
เทอมรูปแบบ	ประเภทย่อย	การนําเสนอ
อายุของอาการบนเซต	อาการ บาง อย่าง ก่อน อายุ 7 ขวบ	หลาย อาการ ก่อน อายุ 12 ปี
ผู้ ใหญ่ และ วัย รุ่น ที่ สูง วัย กว่า	ขีดจํากัดของ Symptomm เดียวกัน ใช้กว้างกว่า	อาจ ต้อง มี อาการ น้อย กว่า นี้ สําหรับ อายุ 17 ปี และ มาก กว่า นั้น
การไล่ระดับสี	ปัญหาในมากกว่าหนึ่งเซต	ยังมีความสําคัญตรงข้ามการตั้งค่า

DSM-5 เปลี่ยนแปลงไปบางส่วนเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาของ ADHD ผู้ ใหญ่ อาจ ไม่ ได้ ปีน เฟอร์นิเจอร์ หรือ วิ่ง ไป มา แต่ พวก เขา อาจ ประสบ กับ การ ไร้ ที่ อยู่ ภาย ใน, การ ทํา ให้ การ จัด ระเบียบ เรื้อรัง, การ ตัดสิน ใจ แบบ หุนหัน พลัน แล่น, การ พลาด เส้น กําหนด เวลา, หรือ ความ ยาก ลําบาก ที่ ค้ําจุน การ เอา ใจ ใส่. วัย รุ่น อาจ มี โรง เรียน, บ้าน, ดิจิตอล, และ ข้อ เรียก ร้อง ทาง สังคม ซึ่ง เผย ให้ เห็น รูป แบบ ต่าง ไป จาก วัย เด็ก สมัย แรก ๆ.

ทั้งนี้ไม่ได้หมายความว่า คนเราสามารถกําหนดตัวเองตามรายการเดียว การ ประเมิน ทาง คลินิก ดู ประวัติศาสตร์, ความ บกพร่อง, บริบท, คํา อธิบาย อื่น ๆ ที่ เป็น ไป ได้, และ ข้อมูล จาก สภาพ การณ์ มาก กว่า หนึ่ง ครั้ง เมื่อ เป็น ไป ได้. ภาษา DSM เป็นกรอบ ไม่ใช่คําตอบที่รวดเร็ว

ทําไมคําว่า ADHD ถึงยังทําให้สับสน

ADD ยังคงพบบ่อยเพราะมันสั้น คุ้นเคย และรู้สึกเฉพาะกับคนที่ไม่เกี่ยวข้อง กับความผันผวนที่มองเห็นได้ บางคนอาจพูดว่า "ผมมี ADD ไม่ใช่ ADHD" เมื่อพวกเขาหมายถึง "ปัญหาหลักของผมคือ การให้ความสนใจ, การจัดการ, การติดตาม, และความพยายามทางจิตใจมากกว่ากิจกรรมทางกายภาพ".

ปัญหาคือภาษากายภาพในปัจจุบัน ไม่ได้ถือว่า ADD เป็นเงื่อนไขอย่างเป็นทางการ แทน ที่ จะ เป็น เช่น นั้น ประสบการณ์ เหล่า นั้น อาจ เหมาะ กับ การ เสนอ เรื่อง ที่ ไม่ น่า สนใจ ของ ADHD ขึ้น อยู่ กับ รูป แบบ และ ระดับ ของ ความ บกพร่อง. ความแตกต่างนี้ช่วยลดความสับสนเมื่อเปรียบเทียบรายงานโรงเรียนเก่า DSM-IV-raa เว็บไซต์ และทรัพยากร ADHD ที่ทันสมัย

สําหรับการเขียนข้อมูล มักจะชัดเจนที่สุดที่จะบอกว่า ADD เป็นเทอมที่เก่าหรือไม่เป็นทางการ ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับ ADHD คํา นี้ แสดง ถึง วิธี ที่ ผู้ คน แสวง หา และ พูด ขณะ ที่ ยัง คง ชี้ นํา พวก เขา ไป สู่ คํา ศัพท์ ใน ปัจจุบัน.

แนวความคิดหลัก Criteria เบื้องหลัง ADHD ADD ADHD สืบค้น

คนส่วนใหญ่ค้นหา "มาตราฐานของ dsm Iv สําหรับเพิ่ม adhd" ต้องการคําอธิบายที่ชัดเจนของบล็อกอาคาร ไม่ใช่โต๊ะคู่มือหนาแน่น แนวคิดหลักจะติดตามได้ง่ายกว่า เมื่อแยกเป็นห้าส่วน

อย่างแรก ADHD มาตราฐาน ดูที่กลุ่มอาการ ความตั้งใจรวมถึงรูปแบบเช่น การสูญเสียการติดตามของรายละเอียด, ความยากลําบากในการรักษาสมาธิ, ปฏิบัติตามอย่างยากจน ไฮเปอร์พลอพลอพลอ คือรูปแบบเช่น การบิดเบี้ยว ความรู้สึกถูกผลักดันจากความไร้สติ

ประการ ที่ สอง ต้อง มี อาการ ไม่ หยุด หย่อน. สัปดาห์ ที่ มี ความ เครียด, ชั้น เรียน ที่ น่า เบื่อ, งาน ที่ ต้อง ทํา, หรือ การ นอน หลับ ที่ ยาก อาจ ส่ง ผล ต่อ ความ สนใจ. ADHD. เฟรมเวิร์ก ADHD. สืบค้นรูปแบบที่ปรากฏตลอดเวลา ไม่ใช่ช่วงเวลาห่างไกล

ประการ ที่ สาม อาการ ต่าง ๆ จําเป็น ต้อง ก่อ ให้ เกิด ความ ยุ่ง ยาก ที่ มี ความ หมาย. ประเด็น ไม่ ใช่ แค่ มี บุคลิกภาพ ที่ มี ชีวิต ชีวา หรือ บาง ครั้ง ผัด วัน ประกัน พรุ่ง. ความ เป็น ห่วง คือ ไม่ ว่า รูป แบบ ต่าง ๆ จะ ยุ่ง ยาก กับ โรง เรียน, งาน, ความ สัมพันธ์, กิจวัตร ใน บ้าน, ความ ปลอด ภัย, หรือ หน้า ที่ รับ ผิด ชอบ ประจํา วัน.

ประการ ที่ สี่ ควร มี อาการ หลาย อย่าง. เด็ก ที่ ต้อง ต่อ สู้ เฉพาะ แต่ ใน ห้อง เรียน เดียว อาจ จําเป็น ต้อง มอง เรื่อง การ สอน ให้ กว้าง ขึ้น, ความ เครียด, การ นอน หลับ, การ เรียน รู้ ความ แตก ต่าง, หรือ ปัจจัย อื่น ๆ. ผู้ ใหญ่ ซึ่ง ดิ้นรน ใน บทบาท เดียว อาจ ต้อง มี บริบท ก่อน จะ สันนิษฐาน ว่า ADHD. ข้อมูลการเปรียบเทียบ ช่วยแยกรูปแบบที่กว้างขึ้น จากปัญหาสถานการณ์

ห้า ADHD การประเมินพิจารณาทางเลือกและทับซ้อน ความ กังวล, ความ ซึม เศร้า, ความ บอบช้ํา ทาง จิต, ปัญหา การ นอน หลับ, การ ใช้ สาร ต่าง ๆ, การ เรียน รู้ ความ แตก ต่าง, ปัญหา ประสาท สัมผัส, และ ความ กังวล ทาง การ แพทย์ ทุก อย่าง อาจ ส่ง ผล ต่อ ความ สนใจ และ ระดับ กิจกรรม. นั่น คือ เหตุ ผล ที่ การ ตรวจ สอบ ข้อมูล ถูก ใช้ เป็น การ เริ่ม การ สนทนา แทน ที่ จะ เป็น คํา ตอบ ขั้น สุด ท้าย.

วิธีการ SNAP-IV, DIVA และ ADHD Test In

การค้นหาคําอย่าง SNAP-IV, DIVA ADHD, ADHD ข้อมูล, และ ADHD การทดสอบมักจะปรากฏใกล้ ๆ คําถาม DSM เพราะผู้คนต้องการบางอย่างที่เป็นรูปธรรมมากกว่าคําศัพท์ เครื่องมือเหล่านี้มีประโยชน์ แต่มันทําหน้าที่ที่แตกต่างกัน

SNAP-IV เป็นระดับเรตติ้งที่มักใช้ในบริบทเด็กและวัยรุ่น คํา นี้ เรียก ร้อง ให้ ผู้ สังเกตการณ์ จัด ประเภท พฤติกรรม ที่ เกี่ยว ข้อง กับ การ ไม่ ตั้งใจ, การ มี ความ ดัน โลหิต สูง, การ ไร้ สติ, และ บาง ครั้ง มี อาการ ต่อ ต้าน. การ จัด การ มัก จะ เกี่ยว ข้อง กับ การ จัด การ เรื่อง ต่าง ๆ ภาย ใน กลุ่ม อาการ ต่าง ๆ แต่ การ ตี ความ ขึ้น อยู่ กับ รูป แบบ, บริบท อายุ, ข้อมูล, การ วาง, และ กระบวนการ ทาง การ แพทย์ รอบ ตัว. ไม่ ควร ถือ ว่า คะแนน นั้น เป็น การ ประเมิน ทั้ง หมด.

DIVA ADHD ปกติจะหมายถึงวิธีสัมภาษณ์แบบโครงสร้างสําหรับผู้ใหญ่ คุณค่า ของ มัน ไม่ ใช่ แค่ การ ตรวจ วินิจฉัย อาการ เท่า นั้น. หนังสือ นี้ สนับสนุน ให้ ทบทวน อย่าง ถี่ถ้วน เกี่ยว กับ ประวัติศาสตร์ วัย เด็ก, การ ทํา งาน ของ ผู้ ใหญ่, ตัว อย่าง จาก ชีวิต ประจํา วัน, และ ความ พิการ. นั่น ทํา ให้ ต่าง ไป จาก การ สอบ แบบ ออนไลน์ อย่าง รวด เร็ว แม้ ว่า ทั้ง สอง อาจ พูด ถึง อาการ คล้าย ๆ กัน.

Online ADHD Test and Chestzes ถูกมองว่าเป็นนักทดสอบการศึกษาที่ดีที่สุด พวก เขา สามารถ ช่วย คน ที่ สังเกต เห็น รูป แบบ ต่าง ๆ, หา ภาษา สําหรับ ประสบการณ์, และ ตัดสิน ใจ ว่า จะ รวบ รวม ข้อมูล เพิ่ม หรือ ไม่. พวกเขาควรจะหลีกเลี่ยงความแน่ใจ หน้า ที่ รับ ผิด ชอบ ควร อธิบาย ข้อ จํากัด, สนับสนุน ท้อง เรื่อง, และ แนะ นํา ให้ สนับสนุน เมื่อ เกิด อาการ ไม่ หยุด หย่อน หรือ ทํา ให้ ไม่ สบาย.

แจ้งเตือนเช่นเดียวกันกับการค้นหา "DSM 5 PDF" หลาย คน ต้องการ คํา ศัพท์ อย่าง เป็น ทาง การ แต่ เป้า หมาย ที่ ใช้ ได้ จริง ซึ่ง ปลอด ภัย กว่า คือ การ เข้าใจ แนว คิด ดัง นี้: รูป แบบ ของ อาการ, ประวัติ อายุ, ความ เสีย หาย, การ ตั้ง ครรภ์, และ การ ตัดสิน ใจ ทาง อาชีพ. การ อ่าน ข้อ กําหนด ต่าง ๆ ไม่ เหมือน กับ การ ใช้ อย่าง ดี.

สิ่ง ที่ เปลี่ยน ไป มาก ที่ สุด สําหรับ ผู้ ใหญ่ และ วัย รุ่น

การอัพเดตของ DSM-5 ที่สําคัญที่สุด เหมาะกับวัยรุ่นและผู้ใหญ่มากกว่า DSM-IV มักจะถูกวิพากษ์วิจารณ์ ที่ได้รับการหล่อหลอมอย่างหนักรอบการนําเสนอในวัยเด็ก DSM-5 เก็บประวัติวัยเด็กไว้มีความสําคัญ แต่มันยอมรับว่า ADHD อาจจะถูกระบุในภายหลัง และอาการนี้อาจดูชัดเจนน้อยลงเมื่อมีอายุ

การ เปลี่ยน จาก อาการ ต่าง ๆ ก่อน ที่ จะ มี อายุ 7 ขวบ เป็น อาการ หลาย อย่าง ก่อน อายุ 12 ปี ทํา ให้ ชาว คลินิก มี ที่ มาก ขึ้น ที่ จะ พิจารณา ประวัติศาสตร์ ที่ แท้ จริง ใน วัย เด็ก โดย ไม่ ต้อง จด จํา หรือ บันทึก ไว้ ตั้ง แต่ อายุ ยัง น้อย. ผู้ ใหญ่ หลาย คน ไม่ สามารถ สร้าง ใหม่ ด้วย ความ มั่น ใจ ได้ เมื่อ อายุ 6 หรือ 7. ความคิดเห็นของโรงเรียน เรื่องราวครอบครัว บัตรรายงาน และรูปแบบที่ต่อเนื่อง อาจทําให้เกิดภาพกว้างขึ้น

DSM-5 นอกจากนี้ยังปรับขีดจํากัดของอาการ สําหรับวัยรุ่นและผู้ใหญ่ การ เปลี่ยน แปลง เช่น นี้ เกิด ขึ้น เพราะ ผู้ ใหญ่ อาจ มี อาการ ที่ มอง เห็น ได้ น้อย กว่า ขณะ ที่ ยัง มี ความ บกพร่อง ที่ มี ความ หมาย. ตัว อย่าง เช่น ผู้ ใหญ่ อาจ ไม่ ได้ สละ ที่ นั่ง เป็น ประจํา อีก ต่อ ไป แต่ อาจ รู้สึก ไม่ สบาย ใจ ภาย ใน, กระโดด ระหว่าง งาน, ขัด จังหวะ ระหว่าง การ ประชุม, หรือ ไม่ ได้ รับ บิล ล์ และ การ นัด หมาย.

วิธี ใช้ ภาษา เก่า ที่ ใช้ ADHD

หากคุณกําลังเปรียบเทียบ DSM-IV ADDZ ADHD ที่กําลังใช้คําปัจจุบันคือ ADHD ข้อมูลที่ใช้ภาษาเก่าเป็นคําใบ้ ไม่ใช่ป้ายสุดท้าย ขั้น ต่อ ไป ที่ ช่วย ได้ มาก ที่ สุด คือ การ แปล คํา เดิม นี้ เป็น คํา ถาม ที่ ใช้ กัน อยู่ ใน ปัจจุบัน.

คุณ คิด อย่าง ไร? มี ความ ยุ่ง ยาก มาก กว่า หนึ่ง ครั้ง ไหม? พวก เขา ขัด ขวาง การ เรียน, งาน, ความ สัมพันธ์, หรือ หน้า ที่ รับ ผิด ชอบ ประจํา วัน ไหม? รูป แบบ คล้าย ๆ กัน นี้ ยัง คง มี อยู่ ใน ทุก วัน นี้ หรือ เปลี่ยน ไป เมื่อ เวลา ผ่าน ไป?

นอก จาก นี้ การ รวบ รวม ตัว อย่าง ยัง ช่วย ได้ แทน ที่ จะ เป็น การ สรุป. จง เขียน สภาพ การณ์ เมื่อ ไม่ นาน มา นี้: การ พลาด เป้า หมาย, สิ่ง ของ ต่าง ๆ ที่ ลืม เสีย, งาน บ้าน ที่ ยัง ทํา ไม่ สําเร็จ, อารมณ์ แปรปรวน, ความ ยุ่ง ยาก ใน การ รอ, ความ ยุ่ง ยาก ใน การ เริ่ม งาน, หรือ การ อยู่ เฉย ๆ ระหว่าง งาน เงียบ ๆ. แล้วเพิ่มบริบท นอนไม่หลับเหรอ ความเครียดสูงผิดปกติหรือเปล่า มี อาการ วิตก กังวล, อาการ ทาง อารมณ์, การ ใช้ สาร เสพย์ ติด, หรือ การ เปลี่ยน แปลง สําคัญ ๆ ใน ชีวิต ซึ่ง อาจ ส่ง ผล กระทบ ต่อ การ เอา ใจ ใส่ ไหม?

เพื่อ จะ ผ่าน ไป ครั้ง แรก อย่าง นุ่ม นวล แอลXQXL สามารถ ช่วย จัด การ สังเกต เข้าใจ ก่อน ตัดสิน ใจ ว่า จะ ขอ ความ เห็น จาก ผู้ เชี่ยวชาญ หรือ ไม่. การ ใช้ ประโยชน์ อย่าง ดี ที่ สุด คือ การ สะท้อน ให้ เห็น: รูป แบบ การ สังเกต, การ เก็บ ตัว อย่าง, และ นํา คํา ถาม มา ใช้ ใน การ ประเมิน อย่าง ครบ ถ้วน หาก ความ กังวล ยัง คง มี อยู่. structured ADHD quiz starting point

FAQ

ADHD ใน DSM-IV รึเปล่า?

ใช่ DSM-IV ประกอบด้วย ความผิดปกติของการลดสมาธิ/hyperactivity ประชาชนมักใช้ ADD เพื่ออธิบายอาการส่วนใหญ่ แต่ ADHD ไม่ใช่ชื่อทางการชื่อ ADHD

ADD หรือ ADHD ใน DSM-5?

DSM-5 ใช้ ADHD เป็นเทอมอย่างเป็นทางการ ADD โดยปกติแล้วจะถูกใช้เป็นภาษาที่เก่าหรือไม่เป็นทางการ ซึ่งมักเชื่อมโยงกับสิ่งที่ทรัพยากรในปัจจุบันเรียกว่า การนําเสนอแบบไม่ต่อเนื่อง

ADD ถูกย้ายออกจาก DSM หรือเปล่า?

ADD ไม่ได้เก็บเป็นป้ายอย่างเป็นทางการในปัจจุบัน ประสบการณ์ที่ผู้คนมักหมายถึง โดย ADD มักจะถูกพูดถึงภายใน ADHD โดยเฉพาะการนําเสนอแบบไม่แยแส เมื่อรูปแบบเต็มรูปแบบพอดี

ADHD ที่ใหญ่ที่สุดคืออะไร? เปลี่ยนแปลง ADHD?

สําหรับผู้อ่านจํานวนมาก การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่สุด คือ การย้ายจากชนิดย่อยไปยังการนําเสนอ การปรับปรุงประวัติศาสตร์อายุ

คุณได้คะแนน ADHD จากแบบฟอร์ม ADHD ได้อย่างไร?

SNAP-IV scoring ขึ้นอยู่กับรุ่นที่ใช้ หลาย อย่าง เกิด ขึ้น โดย เฉลี่ย ภาย ใน กลุ่ม อาการ ต่าง ๆ แต่ ผล ที่ เกิด ขึ้น ควร ได้ รับ การ ตี ความ ด้วย บริบท, มี การ กําหนด หลาย อย่าง เมื่อ เป็น ไป ได้, และ การ ชี้ แนะ ที่ เหมาะ สม.

DIVA ADHD เหมือน ADHD ออนไลน์หรือไม่

ไม่ DIVA เป็นวิธีสัมภาษณ์แบบโครงสร้าง โดยเฉพาะสําหรับการประเมินผลแบบผู้ใหญ่ ADHD การ ทดสอบ ทาง อินเทอร์เน็ต มัก จะ เป็น เครื่อง ตรวจ สอบ ด้าน การ ศึกษา ซึ่ง สามารถ สนับสนุน การ สะท้อน แต่ ไม่ สามารถ แทน ที่ กระบวนการ ทาง อาชีพ อย่าง เต็ม ที่.

ฉันสามารถใช้เทอม DSM-IV เมื่อพูดคุยกับมืออาชีพได้หรือไม่

ใช่ คุณสามารถพูดถึงคําเก่า เช่น ADD หรือ DSM-IV แบบไม่แยแส ถ้าพวกเขาปรากฏในบันทึกเก่า หรืออธิบายประสบการณ์ของคุณ มันอาจช่วยแบ่งปันตัวอย่างในปัจจุบัน และถามว่าคําเหล่านี้โยงไปยังการนําเสนอของ ADHD อย่างไร